تحليل محتوى الثالث الثانوي

تحليل محتوى النحو والصرف   أن يتعرف الطالب أسلوب النداء .

أن يتعرف الطالب أهم حروف النداء .

أن يمثل الطالب لحروف النداء بمختلف أقسامها في جمل مفيدة .

أن ينادي الطالب الاسم دون استخدام أداة نداء .

أن يعلّل الطالب حذف حرف النداء .

أن ينادي الطالب ما فيه ( أل ) .

أن يعرب الطالب ( أيها أو أيتها ) في نداء ما فيه ( أل ) .

أن يوضح الطالب أقسام المنادى .

أن يميز الطالب الفروق الدقيقة بين أقسام المنادى .

أن يعيد الطالب بناء جملة المنادى الشبيه بالمضاف ويجعل المنادى مضافًا.

أن يعيد الطالب بناء جملة المنادى النكرة المقصودة ويجعلها نكرة غير مقصودة .

أن يعرب الطالب المنادى في كل قسم .

أن يمثل الطالب لأقسام المنادى في جمل مفيدة .

أن يوضح الطالب العامل في المنصوب على التحذير  .

أن يبيّن الطالب حكم حذف الفعل في أسلوب التحذير .

أن يعلّل الطالب حكم حذف الفعل في أسلوب التحذير.

أن يمثل الطالب لأسلوب التحذير في جمل مفيدة .

أن يعرب الطالب أسلوب التحذير.

أن يبيّن الطالب أسلوب التحذير .

أن يوضح الطالب أسلوب الإغراء .

أن يوضح الطالب العامل في المنصوب على  الإغراء .

أن يبيّن الطالب حكم حذف الفعل في أسلوب الإغراء .

أن يعلّل الطالب حكم حذف الفعل في أسلوب الإغراء .

أن يمثل الطالب لأسلوب  الإغراء في جمل مفيدة .

أن يعرب الطالب أسلوب الإغراء .

أن يوضح الطالب اسم الفعل .

أن يبيّن الطالب معاني أهم أسماء الأفعال .

أن يستنبط الطالب أزمنة أسماء الأفعال .

أن يفرق الطالب بين المرتجل والمنقول من أسماء الأفعال .

أن يفرق الطالب بين القياسي والسماعي من أسماء الأفعال

أن يشتق الطالب اسم الفعل قياسيًا من الفعل .

أن يخاطب الطالب باسم الفعل المفرد والمثنى والجمع .

أن يبيّن الطالب حكم كاف الخطاب إذا اتصلت باسم الفعل .

أن يمثل الطالب لاسم الفعل في جملة مفيدة .

أن يعرب الطالب اسم الفعل .

أن يعرب الطالب معمول اسم الفعل .

أن يوضح الطالب الأعداد بأقسامها المختلفة .

أن يستعمل الطالب الأعداد المفردة استعمالاً صحيحًا حسب المعدود .

أن يستعمل الطالب الأعداد المركبة استعمالاً صحيحًا حسب المعدود .

أن يستعمل الطالب ألفاظ العقود استعمالاً صحيحًا حسب الموقع الإعرابي .

أن يستعمل الطالب الأعداد المتعاطفة استعمالاً صحيحًا حسب المعدود .

أن يستعمل الطالب المئة والألف ومضاعفاتهما استعمالاً صحيحًا .

أن يبدل الطالب بالأرقام ألفاظاً مكتوبة .

أن يضبط الطالب تمييز الأعداد المفردة بالشكل .

أن يضبط الطالب تمييز الأعداد المركبة والمتعاطفة وألفاظ العقود بالشكل .

أن يضبط الطالب تمييز المئة والألف ومضاعفاتهما بالشكل .

أن يقدم الطالب المعدود على العدد والعكس .

أن يذكر الطالب شرط حذف تمييز العدد .

أن يعرب الطالب العدد بأقسامه المختلفة .

أن يمثل الطالب للعدد بحالاته المختلفة في جمل مفيدة .

أن يتعرف الطالب الأعداد التي تصاغ على وزن ( فاعل ) .

أن يذكر الطالب الهدف من صياغة الأعداد على وزن ( فاعل ) .

أن يصوغ الطالب من العدد المفرد وصفًا على وزن     ( فاعل ) .

أن يصوغ الطالب من العدد المركب وصفًا على وزن ( فاعل ) .

أن يصوغ الطالب من العدد المتعاطف وصفًا على وزن ( فاعل ) .

أن يعلّل الطالب عدم احتياج العدد المصوغ على وزن ( فاعل ) إلى تمييز.

أن يمثل الطالب للعدد المصوغ على وزن ( فاعل ) .

أن يعرب الطالب العدد المصوغ على وزن ( فاعل ) .

أن يذكر الطالب فائدة دخول ( أل ) على الأعداد .

أن يدخل الطالب ( أل ) التعريف على العدد المفرد .

أن يدخل الطالب ( أل ) التعريف على العدد المركب .

أن يدخل الطالب ( أل ) التعريف على العدد المتعاطف .

أن يدخل الطالب ( أل ) التعريف على ألفاظ العقود .

أن يستعمل الطالب الأعداد التي تجاوزت المئة استعمالاً فصيحًا بالوجهين .

أن يضبط الطالب بالشكل التمييز عند قراءته العدد بالوجهين .

أن يبين الطالب المقصود بالاسم الممنوع من الصرف .

أن يعلّل الطالب أسباب المنع من الصرف لعلة واحدة .

أن يمثل الطالب للاسم الممنوع من الصرف لعلة واحدة .

أن يعرب الطالب الممنوع من الصرف لعلتين .

أن يمثل الطالب للاسم الممنوع من الصرف لعلتين .

أن يستخرج الطالب الممنوع من الصرف لعلتين من جمل تعطى له .

أن يعرب الطالب الممنوع من الصرف .

أن يدخل الطالب ( أل ) والإضافة على الممنوع من الصرف

أن يمثل الطالب للممنوع من الصرف بنوعيه ( المصروف وغير المصروف ) .

تحليل محتوى الأدب

 

المحتوى	الهدف
أدب الدعوة الإسلامية في العصر الحديث	·      أن يذكر الطالب نبذة عن نشأة أدب الدعوة الإسلامية في العصر الحديث.
	·   أن يذكر الطالب المقصود بالدعوات العصرية التي قامت في العصر الحديث, ودعاتها.
	·      أن يبيّن الطالب دور الكتّاب في مجال الدعوة.
	·       أن يذكر الطالب المجلات التي احتضنت كتاب الدعوة.
	·      أن يبيّن الطالب دور الشعر في أدب الدعوة الإسلامية في العصر الحديث.
	·      أن يعدّد الطالب أبرز أدباء الدعوة في العصر الحديث.
فتح مكة لأحمد محرم  فتح مكة  لأحمد محرم	·   أن يعرّف الطالب بالشاعر (اسمه, ولادته, نشأته, مناصبه الإدارية, وفاته, أبرز أعماله).
	·      أن يبيّن الطالب موقف الشاعر من الكتابة في الصحف.
	·      أن يذكر الطالب اتجاه الشاعر الشعري.
	·      أن يعدّد الطالب الأغراض الشعرية التي تناولها الشاعر.
	·      أن يتعرف الطالب معاني الكلمات المحدّدة في بيت معطى من النص.
	·      أن يضبط الطالب بالشكل بيتًا معطى من النص.
	·      أن يستنبط الطالب الفكرة الرئيسة في النص.
	·      أن يستنبط الطالب الأفكار الجزئية في النص.
	·      أن يشرح الطالب بيتًا معطًى شرحًا أدبيًا.
	·      أن يحدّد الطالب المعاني المهمة التي تناولها النص.
	·      أن يبيّن الطالب الصور الجمالية في أبيات معطاة من النص.
	·      أن يوضح الطالب أسلوب الشاعر في النص.
	·      أن يذكر الطالب خمسة أبيات من أول النص.
وصايا وإرشادات  للشيخ محمد بن عبد الوهاب وصايا وإرشادات  للشيخ محمد بن عبد الوهاب	·   أن يعرّف الطالب بالكاتب ( اسمه, ولادته, نشأته, طلبه للعلم, دعوته, وفاته, مؤلفاته ).
	·      أن يبيّن الطالب أسلوب الكاتب في كتاباته وخطبه.
	·      أن يتعرف الطالب معاني الكلمات المحدّدة في عبارات معطاة من النص.
	·      أن يضبط الطالب بالشكل عبارات معطاة من النص.
	·      أن يستنبط الطالب الفكرة الرئيسة في النص.
	·      أن يستنبط الطالب الأفكار الجزئية في النص.
	·      أن يشرح الطالب عبارات معطًاة من النص شرحًا أدبيًا.
	·      أن يوضّح الطالب أسلوب الكاتب في الخطبة.
	·      أن يعدّد الطالب الأمور التي تميّزت بها الخطابة على يد الشيخ من خلال الخطبة.
	·      أن يبيّن الطالب الصور الجمالية في عبارات معطاة من النص.
	·      أن يذكر الطالب أربعة أسطر من أول النص إلى قوله:(أرزاقكم).
المرحلة الثانية : عوامل ازدهار الأدب الحديث في المملكة العربية السعودية: 1- التعليم	·      أن يذكر الطالب مصدر التعليم قبل التعليم النظامي.
	·      أن يذكر الطالب نبذة عن نشأة التعليم النظامي في المملكة.
	·      أن يبيّن الطالب أثر التعليم على الحركة الأدبية.
عوامل ازدهار الأدب الحديث في المملكة العربية السعودية: 2- المطابع والمكتبات	·      أن يعدّد الطالب الدعائم التي قامت عليها النهضة العلمية والأدبية.
	·      أن يبيّن الطالب دور المطابع في تشجيع الأدباء.
	·      أن يعدّد الطالب المكتبات الخاصة التي نشأت قبل هذه المرحلة.
	·      أن يذكر الطالب نبذة عن نشأة المكتبات العامة وانتشارها.
عوامل ازدهار الأدب الحديث في المملكة العربية السعودية: 3 - وسائل الإعلام	·      أن يذكر الطالب نبذة عن نشأة الصحف والمجلات.
	·      أن يبيّن الطالب دور الصحافة في النهضة الأدبية.
	·      أن يذكر الطالب نبذة عن نشأة الإذاعة.
	·      أن يبيّن الطالب دور الإذاعة والتلفاز في النهضة الأدبية.
عوامل ازدهار الأدب الحديث في المملكة العربية السعودية: 4- اتصال الأدباء السعوديين بغيرهم	·      أن يعدّد الطالب أشكال اتصال الأدباء السعوديين بغيرهم.
عوامل ازدهار الأدب الحديث في المملكة العربية السعودية: 5 - النوادي الأدبية	·      أن يذكر الطالب مهام النوادي الأدبية.
الشعر السعودي المعاصر: أولاً : موضوعات الشعر السعودي : أ- موضوعات تقليدية: 1- الغزل	·      أن يبيّن الطالب موقف الشعراء من فن الغزل.
	·      أن يعدّد الطالب المناهل التي استقى منها الغزليون فكرهم وصورهم وعباراتهم.
	·      أن يعدّد الطالب أبرز شعراء الغزل.
	·      أن يحدد الطالب الغرض الشعري في أبيات معطاة
	·      أن يعدّد الطالب سمات فن الغزل.
الشعر السعودي المعاصر: موضوعات الشعر السعودي : أ- موضوعات تقليدية: 2 - المديح	·      أن يذكر الطالب أبرز شاعر في فن المديح.
	·      أن يبيّن الطالب ملامح الصورة التي رسمها الشعراء للممدوح في أبيات معطاة. أن يحدد الطالب الغرض الشعري في أبيات معطاة
الشعر السعودي المعاصر: موضوعات الشعر السعودي : أ- موضوعات تقليدية: 3 - الرثاء	·      أن يحدد الطالب الغرض الشعري في أبيات معطاة ·      أن يبيّن الطالب نهج الشعراء في فن الرثاء.
	·      أن يذكر الطالب ثلاثة أبيات لعلي حافظ في رثائه الملك عبد العزيز.
الشعر السعودي المعاصر: موضوعات الشعر السعودي : ب- موضوعات مستحدثة: 1- في القضايا الاجتماعية	·      أن يذكر الطالب القضايا الاجتماعية التي طرقها الشعراء. ·   أن يذكر الطالب ثلاثة دواوين شعرية سعودية تعالج قضايا سياسية عربية منسوبة إلى شعرائها .
	·      أن يبيّن الطالب القضايا الاجتماعية التي طرقها الشعراء من خلال أبيات معطاة.
الشعر السعودي المعاصر: موضوعات الشعر السعودي : ب- موضوعات مستحدثة: 2 - في القضايا الوطنية والسياسية.	·      أن يذكر القضايا الوطنية والسياسية التي طرقها الشعراء.
	·      أن يبيّن الطالب القضايا الوطنية والسياسية التي طرقها الشعراء في أبيات معطاة.
	·      أن يذكر الطالب ثلاثة أبيات لحمزة شحاتة في تغنيه بمدينة جدة.
الشعر السعودي المعاصر: ثانيًا : الاتجاهات الفنية في الشعر السعودي. أ‌-  الاتجاه التقليدي	·      أن يذكر الطالب مصدرين مؤثّرين فنياً في ثقافة الأدباء السعوديين.
	·      أن يذكر الطالب نبذة عن نشأة الاتجاه التقليدي.
	·      أن يبين الطالب المقصود بالاتجاه التقليدي.
	·      أن يبيّن الطالب النهج الذي نهجه شعراء الاتجاه التقليدي لأبيات معطاة.
	·      أن يعدّد الطالب أبرز شعراء الاتجاه التقليدي.
	·      أن يبيّن الطالب نوع الاتجاه في أبيات معطاة.
الشعر السعودي المعاصر: الاتجاهات الفنية في الشعر السعودي. ب- الاتجاه التجديدي	·      أن يوضّح الطالب تأثر الشعراء المجددين بالمدارس الأدبية.
	·      أن يعدّد الطالب أبرز شعراء الاتجاه التجديدي.
	·      أن يبيّن الطالب نوع الاتجاه في أبيات معطاة.
الشعر السعودي المعاصر: الاتجاهات الفنية في الشعر السعودي. ب- الاتجاه التجديدي	·   أن يذكر الطالب خمسة أبيات لمحمد حسن فقي من قصيدة (( نفس تبحث عن نورها )).
الشعر السعودي المعاصر: الاتجاهات الفنية في الشعر السعودي. ج- الاتجاه الرومانسي الشعر السعودي المعاصر: الاتجاهات الفنية في الشعر السعودي. ج- الاتجاه الرومانسي	·      أن يذكر الطالب أهم عامل في ظهور الاتجاه الرومانسي في الأدب السعودي.
	·      أن يذكر الطالب سبب تأثّر الشعراء السعوديين بالاتجاه الرومانسي.
	·      أن يعدّد الطالب أبرز الشعراء السعوديين في الاتجاه الرومانسي.
	·      أن يبيّن الطالب نوع الاتجاه في أبيات معطاة.
	·      أن يذكر الطالب ثلاثة أبيات لإبراهيم الدامغ.
الشعر السعودي المعاصر: ثالثًا : نهج القصيدة في الشعر السعودي	·      أن يبيّن الطالب شكل القصيدة في الشعر السعودي.
	·      أن يبيّن الطالب موقف النقاد المحافظين من الشكل الجديد للشعر.
النثر السعودي المعاصر : أولاً: القصة: 1-       المرحلة الأولى: من تأسيس المملكة إلى  نهاية الحرب العالمية الثانية ( 1351 ـ 1365 هـ )	·      أن يذكر الطالب أول عمل قصصي ظهر في الأدب السعودي وصاحبه.
	·      أن يعدّد الطالب الخصائص الفنية للقصة في المرحلة الأولى.
	·      أن يحلّل الطالب قصة ( رامز ) من حيث: أحداثها, نوعها, عيوبها, أسلوبها ).
النثر السعودي المعاصر :  أولاً : القصة : 2 - المرحلة الثانية:  ما بعد الحرب العالمية الثانية النثر السعودي المعاصر :  أولاً : القصة : 2 - المرحلة الثانية:  ما بعد الحرب العالمية الثانية	·   أن يعدّد الطالب العوامل التي هيّأت لتطور القصة السعودية بعد الحرب العالمية الثانية.
	·      أن يعرّف الطالب برائد الفن القصصي السعودي الحديث.
	·      أن يذكر الطالب روايتي حامد دمنهوري.
	·      أن يبيّن الطالب أسلوب حامد دمنهوري في كتابة روايته.
	·   أن يحلل الطالب قصة ( ثمن التضحية ) من حيث : شخصياتها, الجوانب التي صورتها, الصراع الداخلي فيها ).
	·      أن يعدّد الطالب الاتجاهات الفنية للقصة.
	·      أن يستشهد الطالب بنماذج قصصية للمرحلة الثانية.
النثر السعودي المعاصر : ثانيًا: المقالة: 1- المقالة من تأسيس المملكة إلى نهاية الحرب العالمية الثانية ( 1351 ـ 1365 هـ ) النثر السعودي المعاصر : ثانيًا: المقالة: 1- المقالة من تأسيس المملكة إلى نهاية الحرب العالمية الثانية ( 1351 ـ 1365 هـ )	·   أن يبيّن الطالب سبب احتلال المقالة المكانة الأولى بين فنون النثر في الأدب المعاصر.
	·      أن يذكر الطالب حال المقالة قبل تأسيس المملكة.
	·      أن يبيّن الطالب دور صحيفتي ( القبلة, وأم القرى ) في ارتقاء فن المقالة.
	·      أن يذكر الطالب رائداً من رواد فن المقالة  في المرحلة الأولى.
النثر السعودي المعاصر : 2        - المقالة بعد الحرب العالمية الثانية النثر السعودي المعاصر : 2 - المقالة بعد الحرب العالمية الثانية	·      أن يبيّن الطالب فضل الصحف السعودية على المقالة.
	·      أن يعدّد الطالب أنواع فن المقالة.
	·   أن يعدّد الطالب أبرز كتّاب المقالة العرب الذين تتلمذ على أساليبهم كتاب المقالة الجدد.
	·      أن يعدّد الطالب الموضوعات التي تناولتها المقالة الدينية.
	·      أن يعدّد الطالب أبرز كتَّاب المقالة الدينية.
	·      أن يعدّد الطالب الموضوعات التي تناولتها المقالة الأدبية والنقدية.
	·      أن يذكر الطالب رأي حسين سرحان في مهمة الأدب.
	·      أن يذكر الطالب سبب تفوُّق فن المقالة على الفن القصصي.
العز والمجد لمحمد بن عثيمين العز والمجد   لمحمد بن عثيمين العز والمجد   لمحمد بن عثيمين	·   أن يعرّف الطالب بالشاعر ( اسمه, ولادته, نشأته, رحلاته, صلته بالملوك والأمراء, حياته الشعرية, أسلوبه, وفاته ).
	·      أن يذكر الطالب مناسبة النص.
	·      أن يتعرف الطالب معاني الكلمات المحدّدة في بيت معطى من النص.
	·      أن يضبط الطالب بالشكل بيتًا معطى من النص.
	·      أن يستنبط الطالب الفكرة الرئيسة في النص.
	·      أن يستنبط الطالب الأفكار الجزئية في النص.
	·      أن يشرح الطالب بيتًا معطى من النص شرحًا أدبيًا.
	·      أن يوضح الطالب أسلوب الشاعر في النص.
	·      أن يبيّن الطالب الصور البيانية في أبيات معطاة من النص.
	·      أن يوضّح الطالب أوجه المعارضة في قصيدة الشاعر لقصيدة أبي تمّام.
	·      أن يبيّن الطالب الصور التي استمدّها الشاعر من الأدب القديم.
	·      أن يذكر الطالب جميع النص.
الأنانية ( أحمد محمد جمال ) الأنانية أحمد محمد جمال	·   أن يعرّف الطالب بالأديب ( اسمه, ولادته, تعليمه, مناصبه الوظيفية, حياته الأدبية, مؤلفاته ).
	·      أن يتعرف الطالب على معاني الكلمات المحدّدة في عبارة معطاة من النص.
	·      أن يضبط الطالب بالشكل عبارة معطاة من النص.
	·      أن يستنبط الطالب الفكرة الرئيسة في النص.
	·      أن يستنبط الطالب الأفكار الجزئية في النص.
	·      أن يشرح الطالب عبارة معطًاة من النص شرحًا أدبيًا.
	·      أن يوضّح الطالب أسلوب الكاتب في النص.
	·      أن يبيّن الطالب الصور البيانية في عبارات معطاة من النص.
	·      أن يعدّد الطالب خصائص أسلوب الكاتب.
	·      أن يذكر الطالب ثلاثة أسطر من أول النص حتى قوله: (( ويشرحها الإسلام )).